God udeskoleundervisning - en caseanalyse fra lærerens perspektiv
Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt
Dokumenter
- God udeskoleundervisning - en caseanalyse fra lærerens perspektiv_(udgivers_version)
Forlagets udgivne version, 251 KB, PDF-dokument
Udeskole er en skoleform, hvor eleverne undervises regelmæssigt uden for klasseværelset. Forskning i udeskole har mestendels beskrevet elevernes positive udbytte, og barrierer mod udeskole. Men der mangler viden om, hvad der er kvalitet i udeskole og hvorledes der undervises i udeskole. Med denne artikel bidrager vi til viden om undervisningen i udeskole. Først er ti lærere interviewet om deres syn på kvalitet i udeskole, og efterfølgende er disse resultater anvendt i analysen af en udvalgt case. Resultaterne peger på, at lærerne anser elevaktiverende arbejdsformer med flere løsningsmuligheder som et betydningsfuldt didaktisk element der kommer særligt til udtryk i udeskole, og at udeskoleundervisningen i særlig grad præges af uforudsigelighed. Caseanalysen viser, at udeskolepraksis omfatter både åbne og problemløsende opgaver og mere lukkede opgaver, og kræver en særlig disciplineringsindsats fra læreren. På baggrund af delstudierne diskuterer vi, hvordan lærerne agerer som praktikere, begrunder deres praksis og realiserer, hvad de selv betegner som god udeskoleundervisning.
Originalsprog | Dansk |
---|---|
Tidsskrift | Nordisk Tidsskrift for Allmän Didaktik |
Vol/bind | 5 |
Udgave nummer | 1 |
Sider (fra-til) | 19-35 |
Antal sider | 17 |
ISSN | 2002-2832 |
Status | Udgivet - 2019 |
Bibliografisk note
CURIS 2019 NEXS 388
- Det Natur- og Biovidenskabelige Fakultet - Udeskoledidaktik, Udeskolepraksis, Udeskoleundervisning, Undersøgelsesbaseret undervisning, Casestudie
Forskningsområder
Antal downloads er baseret på statistik fra Google Scholar og www.ku.dk
Ingen data tilgængelig
ID: 190432354